Bilişselcilik/Pragmatizim

	Bilişselcilik/Pragmatizim
Öğrenmeye Bakış Açıları	Öğreten ve öğrenen birlikte yapılandırır  bilişsel kuramcılar, uyarıcının birey tarafından algılanmasından itibaren bireyde meydana gelen içsel süreçler ve öğrenmeye etki eden bireysel özellikler ile ilgilenmişlerdir. öğrenen, dikkatini kontrol ederek, uyarıcıları seçerek, onları anlamlı hale getirip kodlayarak öğrenme sürecine aktif olarak katılır. dıştan verilen pekiştireçler öğrenen için, yaptığı davranışın doğruluğu hakkında dönüt sağlar.
Öğretimin Amacı	Gerçek hayattan Örnekler vererek ve Problem Çözerek gerçek bilgiye ulaşılır.  Öğrenci bilgiyi etkin biçimde işler, önceki bilgilerle bağlantı kurarak kendine mal eder. Öğrencinin yeterliklerini geliştirmek
Öğrenci Rolleri	Öğrenciler etkin bir rol oynar.  Bilginin öğrencinin var olan değer yargıları ve yaşantıları tarafından üretildiği düşünülür. Gerçek bilgi bireyin yaşantısından bağımsız olarak gerçekleşemez. Ezber Yoktur. Bilgi transfer edilir, var olan bilgi yeniden yorumlanır, yeni bilgi oluşturulur. Aktif, yapıcı, keşfedici ve kendi bilgisine dönüştürücü Bilgi aktarma yoktur. Gerçek hayattan Örnekler vererek ve Problem Çözerek gerçek bilgiye ulaşılır. Öğrenci aktiftir ve bilgiyi yapılandırır. Ön Yaşantılar Önemlidir. Hazır bilgiyi birisinden almak öğrenme olarak Düşünülmemektedir. Öğrenci bilgi yapılarını inşa eder.
Öğretmen Rolleri	Öğreten ve öğrenen birlikte yapılandırır Öğrencinin yeterliklerini geliştirmek
Temel Felsefeleri	Bilgi, kişisel anlama sahiptir, özneldir. Öğrencilerin kendileri tarafından oluşturulur.  Bilgi, kişisel anlama sahiptir, özneldir. Öğrencilerin kendileri tarafından oluşturulur. Öğretmenler öğrencilerin belli bir konudaki görüş ve fikirlerini anlamak için uğraşırlar. Bazı öğrenme süreçleri insana özgü olabilir. Bu varsayıma dayalı olarak tüm bilişsel araştırmalar insanlar üzerinde yapılır. Zihinsel olaylar araştırmanın odağıdır. İnsan öğrenmesinin araştırılması nesnel ve bilimsel olmalıdır. Bireyler öğrenme sürecine aktif bir şekilde katılırlar. Öğrenme açığa çıkan davranış değişikliklerinde yansıması gerekmeyen zihinsel bağlantıların oluşmasını içerir. Bilgi örgütlenir. Öğrenme daha önce öğrenilen bilgiyle yeni bilgilerin ilişkilendirme sürecidir.
Etkinlikler/Faaliyetler	insanların doğal çevre içinde değişik durumlarda nasıl öğrendikleri üzerinde araştırmalara ağırlık vermektedirler.  Öğretmenler, öğrenme sürecinde aynı zamanda öğrenendir. Öğrencilerle karşılıklı etkileşime girer ve öğrenme ortamını düzenleyip, hazırlar. Öğretim sürecinde öğrencilerin istekleri, ilgileri, ihtiyaçları ve çeşitli konularla ilgili soruları geniş yer tutar Öğreten-öğrenci arasında kişisel ilişki var
Değerlendirme	Öğrenciler kendi bilgilerini oluştururlar. Duyduklarını ve okuduklarını önceki Öğrenmelerine ve alışkanlıklarına dayalı olarak yorumlarlar.  Öğreten ve öğrenen birlikte yapılandırır